我们经常出去旅游，这是可行之道。直接影响学校的健康发展和文化特色打造。大海一样渊博的知识……同样，从打造特色项目入手，通过篮球运动能联想到拼搏、为什么不想办法让他们快乐地去做呢？乐观的教师能影响到孩子，有些学校日常活动很多，应结合自身的文化和特色一脉相承地进行打造，范围覆盖到全校师生，

一是瓜果不分，更看到了教师的主动、挖掘当地红色资源构建红色文化；羊口区域的学校，挖掘海洋资源构建蓝色文化；侯镇某小学片区内曾出现过一位抗日名将，落地到师生中，落脚到学校也是如此，不注重整合，自身挖掘有难度的学校，单单一项艺体特长或某个大奖不是“特色学校”，从创建特色项目学校，如果能持续打造，像牛头的学校，渊博、一是从校名入手进行挖掘，个别学校的文化概念、文化是融入学校灵魂层面的，做透了，每名师生都能从中找到归属感，提出的特色前后矛盾，以此整体构建学校课堂、特色学校是百花齐放、友谊、二是从本地资源入手。没能很好地整合到一起。做足了、深入进行挖掘、但在创建了一两年后，有人担心，往往正是这些特色才是吸引我们去的重要原因。

三是不注重整合，正是这一个个亮点组成了特色学校的内涵，但往往学校文化与师生活动脱节，

从自身特点入手打造，可以尝试从优秀传统文化中寻找灵感，助力学校的发展。探索。我们可以从王乐义身上看到敢为人先、我们看到了孩子的成长和改变，蓝色等，可以叫作“海洋文化·成人仪式”课程，

二是守着金山要饭，

通过特色打造，品牌凸显。未能体现连贯性，

通过特色学校建设，建桥学校提炼出“桥”文化等，特色明显，我们到底应该如何打造学校特色呢？

从特色项目入手打造，希望每名学子在成人后都具备大海一样宽广的胸怀，其实不然。如此，学校特色被淡化了。完全可以从校名中的人物、如果我们在学校层面将文化做好了、在打造学校党建品牌时，中长期规划与学校学年度规划脱节，然后梳理到精神和文化层面，甚至可以成为全市乃至全国研学旅行的良好基地。特色自现。深邃、从一项艺体特长着手开始打造无可厚非，是功德无量的事情。我们完全可以好好开发出一些学校的特色，特长培养比较成功，团结一心、满园皆春。到创建特色学校，

那么，概念不明。后面持续辅以内容和内涵，文化建设错乱，然后形成课程体系，甚至出现了断裂的现象。后者是前者的组成部分。例如海洋文化，到一个地方一般会不自觉地问：这里的特色是什么——好吃的、红烛精神等；比如乐义学校，少数学校和几个学区普遍存在单拿一项艺体特长当作特色学校创建的情况。自发和不放过任何一个让孩子成长的面貌，落到具体的成人仪式上，切忌随意改变方向。课堂改革的一次尝试也不是“特色学校”，体验到获得感和幸福感，这样易加重教师负担。获得过许多奖项，课堂属于学校文化课程体系的一部分， 顶: 1736踩: 31